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六年级下册语文《景阳冈》教学模板

时间:2019-04-01 来源:设身处地网
 

  我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。下面是小编收集的教学设计,供大家参考!


  教学目标:

  1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

  2、把握课文主要内容,了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

  3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

  教学重点:

  抓住语言、心理活动、动作等句子,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

  教学难点:

  学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。

  课时安排:

  1课时

  一、切题导入,把握结构

  1、今天学习一篇很有意思的课文。来看课题:景阳岗

  区分:山冈 岗位(音和形的区别)

  2、老师使了一个小花招,让大家更明确了“冈”和“岗”的区别。可别在心里说我使用“鬼计”哈。(板书)。“诡计”的正确写法。

  3、文章较长,浏览一下,写写文章的思路。

宿迁癫痫病小发作治疗 normal;">  (喝酒---上冈---打虎---下冈)

  4、根据板书,说说文章的主要内容。

  5、用一个词赞扬武松,并写在课文插图边的空白处。

  教师巡视,请同学把赞扬的字写在黑板上。(“豪爽、倔强、勇猛、机智”等)

  课文哪些地方最能表现出武松的这些特点呢?

  二、细读课文,体会人物性格特点

  你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们 找出具体描写打虎的段落多读几遍,可以边读边批注。

  1、重点研读,打虎动作。

  ……说时迟,那时快,武松见大虫扑过来,一闪,闪在大虫背后。……

  ……大虫把腰胯一掀。武松一闪,又闪到一边。……

  ……大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。

  (体会“闪”用词的精当,感悟武松的机智灵敏。

  a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?

  b、小组讨论后交流。

  同学们,你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?)

  武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生力气,从半空劈下来。

  武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶安阳专门癫痫病的医院花皮揪住,按下地去。

  武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

  武松……提起铁锤般大小的拳头,使尽平生气力只顾打。

  a、勾画出描写武松动作的词语,可以试着做一做动作,从这些词中你可以体会到什么?

  (这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)

  b、武松的唯一武器就是哨棒,作者描写哨棒的地方很多,但所用的动词却不一样,请看

  课件:“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”,请同学读一读,思考:武松为何丢下哨棒赤手空拳打虎?他的哨棒为何折成两截?

  (突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)

  小结:作者用多种方法来刻画人物形象。动词的描写直接写出了武松的豪放、勇武机智。以及对老虎和哨棒的描写来突出人物的性格特点。]

  2、重点研读,语言的描写。

  1、“打虎”这几段,让我们认识了一个勇猛机智的武松。

  课文里还有其他的描写也表现了武松的性格,是什么描写?(语言)

  在哪些段落体现的?画出句子品一品体会一下。

  课件出示:

  a武松笑道:“……你别说这样的话来吓我。就有大虫,我也不怕。”

  b看了看笑道:“……我怕什么!”

妥泰治癫痫效果好不好white-space: normal;">  c细想了一回,说道:“怕什么,只管上去,看看怎么样。”

  d武松自言自语道:“……是人自己害怕了,不敢上山”。

  (豪爽 倔强性格)

  《景阳冈》这篇课文主要写打虎,却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒,以及不听劝告执意上冈?

  (不仅是故事情节的需要,而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。为下文打虎做了铺垫。)

  三、回顾全文,体会写法。

  看着板书,学生小结。

  1、现在,武松在你的心中是一个怎样的形象?(豪放倔强、勇猛机智)

  2、作者运用什么方法来写的?(语言、动作、心理活动)

  四、读写结合,扎实训练。

  通过语言的描写体现人物的性格,这个方法,你们学会了吗? 做个练习。

  课件:根据人物的特点,设计出符合人物特点的语言。

  我的邻居王叔叔虽是个出租司机,却是个热心肠,谁有困难他都要帮上一把。去年冬天的一个夜晚,我的哮喘病又发作了,喘得透不过气来。妈妈急坏了,决定背我去医院。她拖着沉重的步子向前走着,恰逢王叔叔送货回来,只听他问……

  (生:孩子怎么了?

  生:孩子生病了吗?

  生:小明又犯哮喘病了?)<哪里治癫痫疾病比较好/p>

  “是啊!”只听妈妈着急地回答。王叔叔说——

  (生:我送你们到医院去吧? 生:来,我拉你们去。)

  妈妈说:“能行吗?” (生:没问题,快上车!)

  妈妈说:“你刚干完活,挺累的,该回家休息了。”

  (生:孩子要紧啊! 生:没关系,我的身体好。)

  到了医院,妈妈对王叔叔说:“小王,今天真是多亏了你呀!太谢谢你了!”

  王叔叔说——

  (生:邻里邻居的,您别客气了!

  生:小事一桩。

  生:别客气,快看孩子去吧!然后我拉你们回家!)

  师:这道题同学们做得不错,你们平时肯定都是热心肠。

  小结:今天的学习,同学们不仅能够根据人物的语言体会人物的特点,而且能够设计出符合人物特点的语言。在今后的阅读中,希望同学们能够根据人物的语言准确把握人物的特点。在你写作时,也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言,这样,你笔下的人物就会栩栩如生,你的文章就会更加具有感染力。

  五、推荐名著,拓展阅读。

  1、在《水浒传》中,你还认识了哪些人?说这个人的时候,前面加一个修饰词。

  2、《水浒传》中,人物个性鲜明,故事引人入胜,希望课后继续读,在这个单元结束的时候,我们开展一个故事会。


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